Après l’obtention le 26 septembre dernier de mon Doctorat en Sciences de l’Éducation à l’Université de Toulouse II, j’ai souhaité concevoir ce site Internet pour regrouper des informations et des documents en lien avec ma formation par la Recherche et pour la Recherche.
Il y a trois orientations scientifiques (sans ordre de préférence), initiées lors de précédents travaux universitaires, que je souhaiterai désormais privilégier :
1- Contribuer à créer et mettre en place des recherches autour des problématiques éducatives sur l’informatique à l’École, et plus largement sur les TIC à l’École en France mais aussi à l’étranger
Dans le cadre de mon Doctorat / des mémoires de D.E.A. et de Maîtrise, j’ai ciblé l’informatique à l’école élémentaire et pour ce faire, j’ai interrogé des (futurs) enseignants du Primaire soit en utilisant la technique d’entretiens semi-directifs, soit en employant celle du questionnaire.
« Surtout, l’informatique est bien plus qu’une technologie et ne se confond pas avec les équipements qui la représentent dans le monde quotidien. […] l’informatique est progressivement devenue une science socialement reconnue, enseignée à l’université depuis la fin des années 1960, dont l’épistémologie reste sans doute à construire mais dont la présence institutionnelle est bien réelle » (Baron & Bruillard, 1996, pp. 9-10).
2- Contribuer à créer et mettre en place des recherches autour de la théorie des Représentations Sociales (Moscovici, 1961)
Dans le cadre de mon Doctorat et du mémoire de D.E.A., j’ai apporté une contribution pour mieux cerner l’hypothèse de « polyphasie cognitive » en l’opérationnalisation sur l’objet de représentation « informatique » contexte vie professionnelle versus contexte vie privée.
« Par ailleurs, toute société construit de manière spécifique, en vue de se l’approprier dans tous les sens du terme, la réalité qu’elle éprouve, pour l’affronter, la dominer ou s’en accommoder (Berger & Luckmann, 1966) ; disons en un mot qu’elle se la «représente» » (Flament & Rouquette, 2003, p. 12).
3 – Contribuer à créer et mettre en place des recherches autour de la professionnalisation des acteurs et des groupes dans les champs de l’éducation, de l’insertion et de la formation
Dans le cadre de mon Doctorat, j’ai employé une approche psychosociale (représentations sociales, représentations professionnelles) pour comprendre comment de futurs Professeurs des Écoles (PE) en arrivent à devenir des enseignants et comment dans le corps d’exercice de ce métier, ces derniers se professionnalisent à travers la dynamique inhérente des dispositifs de formation continuée ; focales sur la représentation professionnelle de l’informatique à l’école élémentaire et sur la représentation professionnelle du métier d’enseignant au Primaire.
« […] la fascination pour le terme et l’idée de professionnalisation semble à ce jour loin de se tarir. L’usage du terme n’a rien d’un simple effet de mode. Comprendre le rapport de la société actuelle à la professionnalisation, c’est distinguer la pluralité des formes qu’elle prend en tant que moyen et l’objectif qu’elle constitue au regard des choix politiques, c’est-à-dire de choix d’organisation de la vie en société. Les acteurs et les institutions éducatives sont éminemment concernés par ces évolutions, en raison du rôle qu’elles jouent dans la gestion de la relation entre travail, emploi, éducation et formation » (Champy-Remoussenard, 2008, p. 59).
Références bibliographiques des citations et doubles citations :
- Baron, G.-L., & Bruillard, E. (1996). L’informatique et ses usagers dans l’éducation. Paris : P.U.F.
- Berger, P., & Luckmann, T. (1996). La construction sociale de la réalité. (P. Taminiaux, trad.). Paris : Armand Colin (ouvrage original publié en 1966 sous le titre The Social Construction of Reality. A treatise in the Sociology of Knowledge).
- Flament, C., & Rouquette, M.-L. (2003). Anatomie des idées ordinaires : comment étudier les représentations sociales. Paris : Armand Colin.
- Champy-Remoussenard, P. (2008). Incontournable professionnalisation. Savoirs, 17, 51-61.
Cet espace est construit pour être en constante évolution et tenir compte de ce que j’accomplis tant sur le plan de l’enseignement dans le Supérieur (en France, à l’étranger) que sur l’aspect propre et enthousiasmant de la Recherche (en France, à l’étranger).
